Maestría en educación
Docente: Eugenia Olán Cázares
Equipo: Los sobrevivientes
lunes, 22 de febrero de 2021
Introducción
Con la finalidad de realizar una síntesis y recopilación de todos los temas abordados en la asignatura de Gestión Tecnológica de conocimiento, del programa de Maestría en Educación UNID sede en Cozumel, se realizó este blog, donde encontrarás una guía de los siguientes puntos:
- Gestión de la información / Sociedades de conocimiento.- ¿Qué son las redes de la información? ¿Cuáles son las sociedades de conocimiento? Esas interrogantes encontrarán respuesta en este apartado.
- Rol del docente y rol del alumno en las sociedades digitales del aprendizaje.- Aquí encontrarás la definición de redes digitales de conocimiento, algunas características principales y enlaces directos a redes de diferentes partes del mundo
- Autorregulación.- La cognición y la meta cognición para la autorregulación en el proceso de aprendizaje son fundamentales y estos conceptos se describen aqui.
- Plataformas de enseñanza virtual.- Se describen algunos modalidades de enseñanza vitual y se sugieren algunas plataformas para utilizar en la labor docente.
- Curaduría digital. En este apartado se describe el concepto de curaduría digital así como los procesos para llevarlo a cabo
- Redes sociales para el aprendizaje.- Las redes sociales son herramientas que los jóvenes usan prácticamente todos los días, ¿podrán utilizarse en los procesos de enseñanza y aprendizaje?
En cada uno de ellos encontrarás información más relevante para que se pueda tener un panorama más amplio de los mismos, o bien, se proponen enlaces de consulta para indagar y complementar el conocimiento.
Objetivo
Presentar la información más importante de cada uno de los temas abordados en la materia de Gestión Tecno. del conocimiento como una guía docente.
Gestión de la información / Sociedades de conocimiento
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
Es el proceso de organizar, evaluar, presentar, comparar los datos en un determinado contexto, controlando su calidad, de manera que esta sea veraz, oportuna, significativa, exacta y útil. Es necesario que esta información esté disponible en el momento que se le necesite.
El siguiente video te dará una idea más clara de
gestión de la información:
El uso de la tecnología hoy en día nos deja acceder a información que antiguamente solo podíamos ver en libros.
• Por
ejemplo: una biblioteca virtual, un tour en 3D de algún museo, una clase por
videoconferencia, entre otras. Las nuevas generaciones ya son nativos
digitales por lo que están acostumbrados a utilizar las TIC’s en cualquier
momento del proceso enseñanza - aprendizaje.
Uso ético y responsable de la tecnología:
• Es el punto más importante de la gestión de la información, ya que los hallazgos que se presentan deben ser verídicos, comprobables y disponibles en cualquier momento.
• Los derechos de autor es un tema que ha ido cobrando fuerza a lo largo de los años y hoy en día el plagio esta penado en cualquier institución educativa a nivel mundial.
• Las cuestiones éticas ligadas a la tecnología abarcan una gran cantidad de temas: la privacidad, la neutralidad, la brecha digital, el delito cibernético y la transparencia, entre otros.
REDES DE CONOCIMIENTO
Es un
mecanismo de intercambio social que relaciona a diferentes organizaciones o
individuos, con intereses similares. Nos
permiten promover el intercambio de información, compartir metodologías y
prácticas de trabajo, colaborar en iniciativas tales como la capacitación,
investigación y desarrollo.
• El propósito es producir, almacenar y distribuir conocimiento científico por medio de cualquier método de transmisión tecnológica.
Una RC es un «grupo multidisciplinario de personas e instituciones que se asocian para investigar o desarrollar proyectos con sentido social. Su finalidad es mejorar la calidad del trabajo académico y científico, crear y fortalecer la cooperación y el aprovechamiento de recursos y posibilitar el libre flujo de información entre los grupos sociales.
Esto solo es posible si los actores se fundamentan en principios como la solidaridad y la integración constructiva, creativa, es decir, al mismo tiempo que se afronta una globalización de la información, se proponga y construya una globalización de la solidaridad» (Lopera, 2000)[29].
SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO.
• Es
una innovación de las tecnologías de la información y las comunicaciones, donde
el incremento en las transferencias de la información modificó en muchos
sentidos la forma en que desarrollan muchas actividades en la sociedad moderna.
«La base de la sociedad viene determinada por ese conjunto de individuos que coinciden en sus aspiraciones individuales y buscan la satisfacción de las mismas» (Bechini, 1993).
Elementos de la sociedad digital
• Identidad: somos lo que compartimos, la conversación es relevante.
• Pertenencia: pertenecemos a grupos sociales en sitios de internet.
• Participación: soy de donde participo en esta aldea global llamada internet.
• Propiedad: de los productos a los servicios, el conocimiento fluye y se multiplica.
Mejora del proceso
de Enseñanza-Aprendizaje
El principal principio de la Inteligencia
colaborativa se basa en que un grupo siempre puede generar más inteligencia que
una sola persona de esos grupos.
Para mejorar los entornos de aprendizaje, estos deben estar:
• Adaptados a las necesidades de los estudiantes
• Bajo control del estudiante
• Soportan la formación continua
Premisas de la ecología del aprendizaje
• Se centra principalmente en las redes sociales de las personas, en contraste con el énfasis excesivamente tecnológico de los sistemas tradicionales de gestión de conocimiento en computadoras y redes de tecnología de la información.
Ejemplos de
sociedades digitales:
3. http://www.formacionib.org/rid.html
Rol del docente y rol del alumno en las sociedades digitales del aprendizaje
CONCEPTO
Para Bechini, el concepto de sociedad, se utiliza para designar una agrupación estable de individuos cuyo objetivo principal es intentar satisfacer sus necesidades comunes mediante la colaboración mutua.
• Se trata de un grupo de sujetos localizados geográficamente y con una alta densidad de relaciones entre sus miembros. ,
• Por tanto, «la base de la sociedad viene determinada por ese conjunto de individuos que coinciden en sus aspiraciones individuales y buscan la satisfacción de las mismas» (Bechini, 1993).
A continuación se describen 12 claves educativas para la sociedad digital que el docente debe de adquirir:
1 – Liderazgo y compromiso
Para tratar de conseguir una escuela mejor, lo ideal es contar con un equipo comprometido. Así, el liderazgo crecería. Hay que tener en cuenta que las escuelas crecen cuando crecen los equipos profesionales que forman parte de ellas.
2 – Diseño de un plan de innovación
El plan de innovación es una hoja de ruta que permite a alcanzar el éxito de todos los alumnos. La necesidad de actualizarse y aprender constantemente, obliga a las escuelas a diseñar una estrategia de crecimiento. Para mantener vivo el plan de innovación, hay que tener una visión clara, unos objetivos firmes, indicadores de evaluación, observación, una formación constante, etc.
3 – Aprendizaje basado en proyectos
Los proyectos vienen para innovar en las escuelas. El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que ha logrado consolidarse como la clave del cambio para adaptar las escuelas en la sociedad digital en la que vivimos. Este método destaca por la capacidad que tiene de integrar contenido curricular con diseños que están relacionados con la vida real, así como por las posibilidades que tiene para conjugar distintas materias y horarios, y su capacidad para impulsar la creación de productos para mejorar el aprendizaje.
4 – Aulas cooperativas
El aprendizaje en cooperación garantiza la vinculación con las tareas, así como la cohesión emocional con el propio aprendizaje y con el compañero.
5 – Énfasis en las competencias
Las escuelas más innovadoras destacan por formar a los alumnos en las diferentes competencias de la vida, partiendo de experiencias auténticas y reales de aprendizaje.
6 – Encaje curricular en un marco innovador
Un proceso de innovación curricular pone a la acción tutorial como la calve o el núcleo del proceso de la enseñanza-aprendizaje. De esta forma, son relevantes:
Las tutorías profesor-alumno
Las tutorías escuela-familias
El co-aprendizaje alumno-alumno
7 – Más allá del libro de texto
Con la llegada de las nuevas tecnologías en el siglo XXI, el libro de texto ha sido superado por otras muchas fuentes de información. Además, hay que tener en cuenta que las herramientas digitales mejoran el potencial de los postulados pedagógicos.
8 – Rol del educador como guía y activador
El profesor debe transformarse en un guía que diseña aprendizaje, y que acompaña, pregunta y aprende junto a sus alumnos.
9 – Colaboración entre docentes y centros
Los educadores y los centros usan la tecnología para enriquecer y mejorar su trabajo, al compartirlo en red con otros compañeros y nuevos agentes. Hace poco hablábamos sobre las Escuelas Conectadas.
10 – Redefinición de los tiempos y espacios
La organización de las escuelas, ahora es más flexible, horizontal y diversa. La autonomía del centro genera nuevos escenarios de aprendizaje. Las aulas son más dinámicas e interactivas gracias a los blogs de clase, entre otras cosas.
11 – Apertura al entorno
Profesores, alumnos, familias y agentes externos completan el curriculum y lo conectan con el futuro de los alumnos al partir de redes y metodologías de cooperación.
12 – La tecnología, vía de integración y palanca de cambio
La tecnología transforma cada día la forma de enseñar y aprender que tienen todos los ciudadanos. Las escuelas deben aprovechar este cambio para innovar.
De esta forma, la Sociedad Digital contribuye de forma determinante en los proyectos de aprendizaje de las escuelas.
Actualmente existen diferentes sociedades digitales en el mundo, a continuación se presentan algunas de estas, puedes dar clic en los siguientes enlaces para conocer más de estas:
Plataformas de enseñanza virtual
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN VIRTUAL?
Dentro de la educación virtual, existen diferentes modalidades como E-Learning, B-Learnig y M-Learning. Para saber un poco más de estas modalidades puedes ver el siguiente video:
La plataforma tecnológica, es un conjunto de herramientas
que sirve de medio para llevar a cabo la enseñanza y el
aprendizaje virtuales, pero "el proceso de aprendizaje es
más complejo que la plataforma que lo facilita, y en todo
caso está siempre por encima en cuanto a estrategias y
objetivos" (José A. Campos, Fasenet).
ELECCIÓN DE PLATAFORMA
Existe una gran variedad de plataformas, cada una con diferentes herramientas y propósitos, pero en general deben de cumplir con las siguientes características:
Estas son algunas opciones de plataformas gratuitas y semi-gratuitas de estudio en línea, y combinan modelos los diferentes modelos. Lo importante es que la plataforma que se elija sea la mejor opción para la asignatura y el contexto en el que será aplicada.
1.- Schoology
Una plataforma gratuita que permite establecer un contacto organizado con un grupo de personas que compartan intereses. Básicamente, contiene herramientas que pueden servir para estar en línea con un colectivo y programar actividades, compartir ideas, material educativo o administrar ya sea un curso completamente virtual o que sirva como complemento de un curso presencial.
2.- Edmodo
Edmodo es una plataforma social que facilita la comunicación e interacción virtual como complemento de la presencial, aunque también puede usar como una plataforma de educación en línea. Permite organizar estudiantes, asignar tareas, calificaciones y mantener una comunicación que involucre a profesores, estudiantes y padres de familia.
Contiene aplicaciones que refuerzan las posibilidades de ejercitar destrezas intelectuales, además de convertirse en una opción sana para el ocio.
La plataforma Edmodo también tiene la opción monitorear la interacción de la red por medio de las estadísticas que de ésta se pueden extraer.
3.- Moodle
Moodle es el aula virtual por excelencia y es utilizada en múltiples ámbitos. Más que una plataforma, se trata de un software para la creación de cursos y ambientes de aprendizaje personalizados. Se encuentra disponible en varios idiomas y, además de ser gratuito, es famoso por su flexibilidad.
4.- NEO LMS
Antes llamada Edu 2.0, es una plataforma disponible en diversos idiomas que facilita al usuario crear actividades, administrar clases online, evaluar estudiantes y darle seguimiento al progreso de los alumnos. Cuenta con un plan gratuito que permite alojar hasta a 400 alumnos.
5.-Eduteka
Eduteka es un portal educativo que contiene una gran cantidad de contenido formativo enfocado a estudiantes de educación básica y media. Con estos recursos es posible diseñar clases y actividades más interactivas y dinámicas.
6.- Didactalia
Es una plataforma con contenidos educativos y materiales listos para ser usados. Sus contenidos están divididos por grado escolar e incluyen primaria y secundaria. Pueden ser consultados por asignatura o formato: Mapas, juegos, ejercicios, videos, manualidades, experimentos y otros.
Aunque es necesario tener una suscripción anual.
7.- Chamilo
Chamilo es una plataforma web de cursos en línea con una gran diversidad de temas como idiomas, negocios, química, medicina, ingeniería, etc. Algunos cursos piden una cuota de inscripción, pero el catálogo es tan amplio que cuenta con muchos cursos gratuitos.
También es posible para los usuarios crear sus propios cursos a través de la plataforma y sus herramientas.
Autorregulación
"Influencia de la motivación para la autorregulación"
La autorregulación es una competencia que permite a los alumnos activar las estrategias de aprendizaje necesarias para alcanzar los objetivos establecidos.
Actividades que se aplican en la autorregulación
- Planificación: o fase que precede al aprendizaje, centrada en el establecimiento de metas y de la percepción de autoeficacia.
- Control volitivo: durante la ejecución, con implementación de estrategias de control y centrado en la ejecución de la tarea.
- Auto-reflexión: con autoevaluación de la consecución de los logros. Esta fase tiene efectos cognitivos, conductuales y motivacionales. Las habilidades de autorregulación pueden aprenderse, siguiendo cada una de las fases del modelo.
"ESTRATEGIAS"
- Uso de las tic aplicadas a la educación, muestran un gran potencial para el desarrollo de estrategias autor regulatorias del aprendizaje por parte de los estudiantes.
"HABILIDADES DEL APRENDIZAJE AUTORREGULADO"
COGNITIVAS: memoria y atención
METACOGNITIVAS: comprensión del propio aprendizaje
AFECTIVAS: sentimientos, emociones y vigilar el estado de animo
"BENEFICIOS"
- Crear un ambiente seguro y sano: donde el alumno se sienta en confianza para desenvolverse y con esto que se obtenga que sea más participativo.
- Conocer a los estudiantes: para incentivar sus potencialidades y desarrollar al máximo sus capacidades.
- Explicar a profundidad los temas y resolver las dudas que se puedan presentar.
- Fomentar la confianza del alumno, para que se logre despejar dudas de las clases.
- Implementar diferentes métodos de enseñanza o herramientas digitales.
- tareas académicas de manera que generen grados de libertad, que generen autonomía en el aprendiz.
Redes sociales para el aprendizaje
INTRODUCCIÓN
El verdadero
reto al que se
enfrentan los docentes
hoy en día es
integrar los elementos
innovadores a su alcance en una metodología efectiva que ofrezca al
alumnado una manera de aprender que aproveche sus capacidades y facilite la
adquisición de conocimientos
Las redes sociales han afectado directamente en nuestro entorno social, tanto en la forma de relacionarnos, como de conocer personas, así como otras personas pueden conocernos a nosotros. Esto conlleva muchas ventajas, pero también algunos inconvenientes.
Las redes sociales han afectado directamente en nuestro entorno social, tanto en la forma de relacionarnos, como de conocer personas, así como otras personas pueden conocernos a nosotros. Esto conlleva muchas ventajas, pero también algunos inconvenientes.
¿Qué son las redes sociales?
“Las
redes sociales son lugares en Internet donde las personas publican y comparten
todo tipo de información, personal y profesional, con terceras personas,
conocidos y absolutos desconocidos”, afirma Celaya (2008). Por su parte,
Wikipedia la define como: “una estructura social que se puede representar en
forma de uno o varios grafos donde nodos representan individuos y las aristas
las relaciones entre ellos”.
Más
allá de las definiciones puntuales, de lo que semánticamente represente una red
social, lo cierto del caso es que ha sido un espacio creado virtualmente para
facilitar la interacción entre personas. Desde luego, esta interacción está
marcada por algunos aspectos particulares como el anonimato total o parcial, si
así el usuario lo deseara, la facilidad de contacto sincrónico o anacrónico,
así como también la seguridad e inseguridad que dan las relaciones que se
suscitan por esta vía
Tipos
de redes sociales Según Celaya (2008), existen tres clasificaciones principales
de redes sociales:
1.
Redes profesionales (por ejemplo, LinkedIn, Xing, Viadeo)
2.
Redes generalistas (por ejemplo, MySpace, Facebook, Tuenti, Hi5)
3. Redes especializadas (por ejemplo, Ediciona, eBuga, CinemaVIP, 11870)
PROPUESTA
Docentes y alumnos manejan las redes sociales en el ámbito personal para comunicarse y mantenerse informados
Sin embrago, Facebook, YouTube, Pinterest o Instagram son plataformas útiles, interactivas y divertidas que pueden ser utilizadas para la enseñanza de aprendizaje en una clase
Las
redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de relación
por parte del que las usa. Por este motivo, cuanto mayor sea el número de los
participantes, más atracción generan en los alumnos al poder estar en contacto
directo con sus profesores, sus amigos y compañeros de otros cursos a los que
quizás conozcan de vista pero con los que no ha hablado nunca. Esto permite
crear un ambiente de trabajo favorable, que es uno de los motivos directos del
éxito de las redes sociales
Las
redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y
el formal, ya que permiten al alumno expresarse por sí mismo, entablar
relaciones con otros, y atender a las exigencias propias de su educación
Dejar
libertad a los alumnos para que establezcan sus relaciones a través de la red
implica también enseñarles a conocer dónde están sus límites y a respetar al
centro educativo, al colectivo de profesores y a los propios compañeros. La red
social es un medio excelente para aprender este tipo de cosas, y aunque sólo
fuese por esto ya merecería la pena su uso
BENEFICIOS
Los principales beneficios que podemos obtener en el uso de redes sociales en el contexto educativo son (de Haro, 2008):
- Permite centralizar en un único sitio todas las actividades docentes, profesores y alumnos de un centro educativo.
- Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de cercanía que producen las redes sociales.
- Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de interés, así como los propios del trabajo que requiere la educación.
- Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores y alumnos.
- Incremento de la eficacia del uso práctico de las TIC, al actuar la red como un medio de aglutinación de personas, recursos y actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y masiva en el centro educativo.
- Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creación de los grupos apropiados.
- Aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los alumnos: Qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde puedo llegar, etc.”
VENTAJAS
Ventajas
en el uso de redes sociales en educación
REDES SOCIALES EDUCATIVAS
Análisis
de las principales redes sociales educativas
A
continuación, describiremos los aspectos más relevantes de las principales
redes sociales educativas
Edmodo
Dirección
electrónica: http://www.edmodo.com/?language=es
Fecha
de creación: 2008
Creadores:
Nicolas Borg y Jeff O'Hara.
Breve
descripción: Edmodo fue creada específicamente para el contexto educativo y es gratuita. Las páginas son privadas de forma
predeterminada, con lo que la información únicamente es accesible para los usuarios
que acceden con su nombre de
usuario y contraseña.
Existen tres perfiles de usuario: profesor, alumno y familiar (con el fin de permitir el acceso a padres) y permite la creación de grupos y subgrupos. Los profesores tienen la opción de asignar tareas a los estudiantes o bien subir materiales, mientras que los alumnos pueden presentar sus trabajos y ver sus notas. Una vez se está registrado, se permite crear grupos cerrados con código de acceso para los alumnos. Si se especifica el centro docente y existen otros profesores registrados, se puede contactar con ellos inmediatamente.
DIIPO
Dirección
electrónica: http://www.diipo.com
Fecha
de creación: 2010
Breve
descripción: Diipo es una red social educativa con una interfaz sencilla,
similar visualmente a Facebook. Destacamos lo siguiente:
- Permite registrarse como profesores o como alumnos.
- Podemos crear clases, blogs y proyectos y adjuntar archivos multimedia.
- Como profesores permite crear grupos denominados clases, con sus niveles y áreas de conocimiento.
- Dispone de un sistema de microblogging en el que se centralizan las actividades y los mensajes.
- Como alumnos, es necesario el registro para las clases concretas creadas por los profesores, con una interfaz y funcionalidades similares.
- Permite el uso de etiquetas.
- Como limitación cabe decir que sólo se pueden registrar los alumnos mayores de
- 13 años
GROU.PS
Dirección
electrónica: http://group.es
Fecha
de creación: 2006.
Creadores: Fundada por la empresa Emre Sokullu.
Breve
descripción: Grou.ps se caracteriza
por no requerir instalación de un servidor propio y se trata de una de las
redes más completas y de fácil manejo. Destacamos lo siguiente:
- La administración es muy sencilla e intuitiva y permite personalizar las redes que se crean en este entorno y organizar grupos de trabajo.
- Permite el trabajo a través de Wikis y la creación de foros.
- Los usuarios tienen la posibilidad crear su propio blog.
- Dispone también de calendario de eventos, sistema de mensajería interno, herramienta para realizar encuestas, gestor para compartir archivos y permite importar miembros de redes Ning.
- Las principales limitaciones son que los grupos son públicos, sin posibilidad de hacerlos privados, la navegación es lenta y la traducción no es del todo completa.
Curaduría digital
CURADURÍA DIGITAL
Es un campo profesional emergente que gestiona, clasifica y organiza los activos digitales a lo largo de toda su vida útil, desde el momento de su conceptualización, pasando por su uso como elemento activo, y cuidando su conservación para que pueda ser presentado y utilizado a largo plazo desde su lugar de preservación.
La Curación de contenido digital es una actividad relativamente nueva, que emerge como
práctica de especialización y especificidad temática, con el rigor de la selección y criterios de
experticia.
CURACIÓN DE CONTENIDO DIGITAL
Básicamente es el acto interactivo de investigar, hallar, filtrar, organizar, agrupar, integrar, editar
y compartir el mejor y más relevante contenido de un tópico específico en una significativa
colección digital online, que podría ser importante para un grupo de gente cuyo sentido del
aprendizaje puede ser actualizado en torno a ese tópico.
En buena medida un Curador de
contenidos es colector, parte intérprete, investigador, parte archivista, cuya actividad se
desarrolla alrededor de:
- Coleccionar y organizar información relevante, introduciéndola en un contexto determinado;
- Conservar los archivos de información histórica más representativos, en superficies de bits avanzados para el entendimiento de la historia que narra en sus diferentes tiempos;
- Cuidar la memoria de la historia objeto de curación de la mejor manera posible, de tal forma que esté disponible para una audiencia que desee utilizarla o seleccionarla.
CURADOR
Experto inspirador, motivador y el facilitador.
Los curadores de contenido (en inglés: content curator) son personas cuya función consiste en analizar la realidad que les rodea, extraer información de ella, recopilarla y ofrecerla a un público más o menos amplio.
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